PRESENTACIÓN FINAL CARLA GRUPO 1

ARTÍCULOS INTERESANTES

Buenos días a todos

Navegando por la red me red me he encontrado con un par de artículos que me parecen muy interesantes.


 En un se habla de la transformación educativa y la evolución del sistema educativo tradicional hacia un sistema que se centra más en el alumno y en maneras diferentes de enseñar y adquirir conocimientos. Aquí os dejo el link por si os interesa leerlo, solo tenéis que pinchar en la foto.

En el otro artículo se trata la renovación en la educación junto con las competencias y las habilidades que requiere el mundo digital desde una perspectiva Psicológica y pedagógica. Aquí os dejo el link al artículo por si os interesa leerlo. Solo tenéis que hacer click en la imagen.

Bilingüismo en las aulas, ¿un engaño?

        Buenas tardes compañeros.

El otro día me encontré con este artículo, de un diario leones, que me pareció muy interesante, os dejo el link para que le echéis un vistazo si queréis. ¿Estáis de acuerdo con el artículo?

Tema 3 La enseñanza-aprendizaje y certificación de lenguas extranjeras por las instituciones internacionales

  Hoy en día estamos rodeados por ofertas de empresas, universidades, academias,... para preparar y presentarnos a exámenes de A1 a C2 en lenguas extrajeras como inglés, francés, alemán, etc. Los tipos de exámenes, los precios y los formatos varían de unos a otros, pero el objetivo final es siembre el mismo conseguir un papel que certifique nuestro nivel de competencia en un idioma. Estos certificados nos sirven para promocionar en el trabajo, puntuar en las oposiciones, etc. Hace años que comenzó el boom de los certificados, pero sabemos realmente, ¿qué son?, ¿para que sirven?, ¿realmente los necesitamos?, etc. Si no tenéis claro la respuesta a estas preguntas podéis echar un ojo a este blog, deja las cosas bastante claras. Solo tenéis que hacer click en la imagen.

     
    Dentro de las certificaciones más populares están las de Cambridge, en Vigo tienen un centro examinador oficial que es la escuela Rosalía de Castro, visitando su página web puedes obtener mucha información sobre las titulaciones, fechas en las que se realizan los exámenes, precios etc. Echa un vistazo haciendo click en la imagen.

     La Alianza Francesa es otro de las opciones más populares para las certificaciones de francés. Si quereis saber más sobre su oferta solo tenéis que hacer click en la imagen.

     En este tema hemos profundizado en algunas de las asociaciones y organismos que han iniciado o trabajado para mejorar y organizar los certificados de idiomas. A continuación pongo los que hemos visto en clase junto con una pequeña descripción y el link a sus páginas web por su queréis mas información:

     ALTE (Association of Language Testers in Europe) ALTE es una asociación de proveedores de exámenes de idiomas que trabajan juntos para promover la evaluación justa y precisa de la capacidad lingüística en Europa y más allá. ALTE organiza cursos y conferencias sobre aspectos de la evaluación de l idiomas, y opera un sistema de auditoría de calidad de los exámenes de idiomas europeos.  Más información de ALTE

         Para ayudar a las personas a comprender los resultados de los exámenes, ALTE desarrolló una serie de declaraciones "Can Do" que describen lo que una persona "puede hacer" usando el lenguaje en un nivel particular y en un contexto particular. Para ver la rúbrica del "Can Do" hacer click en el link

     CERCLES (European Confederation of Language Centres in Higher Education) Comprometidos en promover la ensañeza y el aprendizaje de idiomas de idiomas de vanguardia en la educación superior en España y para una Europa y un mundo multilingüe. Más información sobre CERCLES

       ACLES (Asociación de centros de lenguas en la enseñanza superior) ACLES se ha creado, entre otras cosas, para: Promover el aprendizaje y la docencia de las lenguas modernas en el ámbito de la Enseñanza Superior. Promover la estandarización de niveles de dominio de idiomas y de sistemas de evaluación de dichos niveles, de acuerdo con las directrices emanadas del Consejo de Europa. Promover la creación y el desarrollo de los Centros de Lenguas Modernas en la Enseñanza Superior. Brindar oportunidades de alta calidad de aprendizaje de lenguas a estudiantes no especializados en estudios de naturaleza lingüística y al personal adscrito a las Universidades. Respondedor a los objetivos que en materia de enseñanza y aprendizaje de lenguas modernas y de promoción del plurilingüismo se tracen desde organismos competentes en el ámbito europeo. Representante a sus integrantes locales, nacionales e internacionalmente. Más información sobre ACLES 
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     EAQUALS (Evaluation and Accreditation of Quality in Language Services) Son expertos en garantia de calidad, gestión académica, desarrollo docente y el MCER. Trabajan para beneficiar la educacion de idiomas en todo el mundo. Brindan servicios especializados para organismos nacionales e internacionales, así como capacitación a medida para centros de enseñanza de idiomas. EAQUALS reúne centros de enseñanza de idiomas y organizaciones educativas lideres. Nuestros miembros persiguen los más altos estándares. Más información sobre eaquals

   ETS (Educational Testing Services) Es un equipo de expertos en educación, investigación y desarrollo de evaluaciones que creen que a través del aprendizaje, las personas pueden mejorar sus situaciones en la vida y hacer increibles contribuciones al mundo. También creen que al diseñar sus evaluaciones con una visión de la induatria, una invetigación rigurosa y un compromiso intransigente con la calidad, pueden avanzar en la equidad y ayudar a las comunidades educativas y laborales a tomar decisiones informadas sobre las personas y los programas.   Más información sobre ETS

      EALTA (European Association for Language Testing and Assessment) EALTA es una asociación profesional para evaluadores de idiomas en Europa. Los intereses de EALTA son independientes de los cualquier otra organización. EALTA se creó con el apoyo financiero de la Comunidad Europea. Más información sobre EALTA

RETO 1: X-mas in Vigo

     A continuación os dejo un acceso a la presentación del trabajo que realizamos Jesus Louso Crespo y yo para la asignatura "Estratexias de Innovación Docente no Campo de las Lenguas Estranxeras." Esperamos que os guste

Escape room: Stop the Grinch

Dosier 2

Actividad 1 del día:

Presentación del trabajo grupal realizado en la clase anterior. La realización del trabajo se describió en la entrada correspondiente al dosier 1. En lo referente a la exposición del trabajo:

Se proyecto la presentación en la pantalla digital mientras los miembros del equipo íbamos explicando su contenido. Cada uno expuso una parte del trabajo. Si queréis ver el trabajo solo tenéis que hacer click en la imagen.

     La actividad no consistió únicamente en la presentación del trabajo ya que además de exponer debíamos valorar el trabajo de nuestros compañeros según una rúbrica que nos proporcionó el profesor:

     Con esta actividad a demás de repasar los contenidos que ya habíamos trabajado, y de trabajar la expresión oral y comunicativa al exponer y explicar nuestro trabajo a nuestros compañeros, también trabajamos desde otra perspectiva, la de evaluador. Ya que no es lo mismo ser el evaluado que el evaluador. Al evaluar el trabajo de otros hay que tener en cuenta el contenido, la estructura, el diseño, la fundamentación y la exposición  además de emitir una valoración y crítica del trabajo realizado, En nuestro caso el grupo al que nos tocó evaluar realizo un buen trabajo con un 4/5.

Actividad 2 del día:

    Realizamos un Kahoot sobre ciertos conceptos relacionados con las EOIs, en este caso el Kahoot no se realizó de manera individual sino grupal. No entraré en el funcionamiento del Kahoot ya que en la anteriór entrada de dosier se realizaron las explicaciones necesarias. Si hablaré de las diferencias del Kahoot en grupos. La dinámica es básicamente la misma, salvo que hay que llegar a un acuerdo sobre la respuesta correcta bajo la presión del reloj que marca el final del tiempo. El hecho de que el Kahoot se juegue en grupo promueve la discusión y la argumentación sobre las respuestas que cada uno considera correctas o los motivos por los que se consideran incorrectas. En general diría que es una herramienta con una utilizada igual que el modo individual en cuanto al aprendizaje de conceptos, pero con el componente añadido del debate entre los miembros del equipo. A continuación os dejo un link a un artículo Kahoot como una herramienta para gamificar el aula

Actividad 3 del día:

     Realizamos una presentación sobre la LOMCE, una actividad grupal cooperativo, en el que cada persona realizó una diapositiva de la presentación tras investigar y buscar información sobre el contenido asignado.

Diario del 28 de noviembre 2019

                    Este jueves en la clases de "As linguas extrangeiras no contexto nacional e internacional" realizamos varias actividades a lo largo de las cuatro horas que tenemos de sesión con Gonzalo. En las actividades se abarcaron contenidos de diferente tipo algunos relacionados con la LOMCE, y otros con las EOIs:

                La primera actividad fue la exposición de la presentación grupal  que realizamos en la clase anterior. La presentación la realizamos con la herramienta de presentaciones google, una herramienta muy útil para trabajar en un mismo proyecto a la vez sin tener que estar todos en el mismo sitio. Los contenidos de nuestra presentación fueron los siguientes:

1. Primera lengua extranjera (cursos, ciclos, horas, modalidades)

1. Segunda lingua estranxeira (cursos, ciclos, horas, modalidades)

3. Características generales de la evaluación de las lenguas extranjeras en Bachillerato

          3.1 Procedimientos e instrumentos de evaluación

          3.2 La nota final corresponde a…

          3.3 Si no se alcanza la calificación mínima…

4. Criterios de promoción.

          4.1 Promoción

5. Otras consideraciones.

          Cada uno de los miembros del equipo expuso una parte del trabajo al resto de la clase mientras se proyectaba el mismo en la pantalla digital. Esta actividad no consistió únicamente en la exposición del trabajo, también debíamos evaluar el trabajo de otro grupo asignado por el profesor. Nuestra valoración debía valorar todos los aspectos del trabajo: presentación, contenido, estructura, etc. Por lo tanto, en una misma actividad éramos evaluados y evaluadores.

En la siguiente actividad, el kahoot, trabajamos conceptos relacionados con la EOI, pero en esta ocasión de manera diferente. Tengo que decir que nunca había jugado al Kahoot por equipos. El resultado es básicamente el mismo en lo que al aprendizaje o afianzamiento de conceptos, cambia la dinámica, a la prisa que impone la limitación de tiempo se añade el debate entre los miembros del equipo ya que no siempre estábamos todos de acuerdo con la misma respuesta.

La última actividad de la tarde fue la realización de una presentación grupal, cooperativa, cada uno de nosotros buscó información sobre un tema determinado y preparó un resumen en una de las diapositivas de la exposición. Tras un tiempo de trabajo fuimos presentando la información